Намеренная непрочитанность · ILUОпережающее любопытство

Обратный дизайн

27 окт. 2026 г. · время чтения ~2 мин.

Также называют: обратный дизайн, обратное проектирование, backward design, backwards design, Understanding by Design, UbD, понимание через проектирование.

Коротко

Обратный дизайн — подход к проектированию обучения, который Грант Виггинс и Джей Мактай изложили в работе Understanding by Design. Проектирование идёт от желаемых результатов: сначала определяют результаты, затем свидетельства их достижения, и только потом планируют занятия.

Суть

Виггинс и Мактай описывают сдвиг в мышлении: сначала нужно много думать об искомых результатах обучения и о свидетельствах такого обучения, и лишь затем о том, что будет делать и предлагать учитель. Занятия, курсы и уроки, по их словам, должны логически выводиться из искомых результатов, а не из привычных методов, книг и активностей. Они формулируют так: «the best designs derive backward from the learnings sought».

В подходе три стадии. На первой, определении желаемых результатов, рассматривают цели, изучают стандарты содержания и ожидания учебного плана. Материала обычно больше, чем можно охватить за доступное время, поэтому приходится выбирать. На второй стадии определяют приемлемые свидетельства: подход предлагает думать об уроке или курсе через собранные свидетельства оценивания, а не только как о содержании или цепочке занятий. Он побуждает учителей и составителей программ сначала думать как оценщик, то есть «think like an assessor». На третьей стадии, когда результаты и свидетельства определены, планируют занятия и обучение. Выбор методов, последовательности уроков и материалов можно успешно завершить только после определения результатов и оценивания.

Виггинс и Мактай называют два порока традиционного проектирования. Первый — ориентация на занятия, дающая увлекательный опыт, который лишь случайно, если вообще, ведёт к пониманию или достижению. Второй — охват: ученики идут по учебнику страница за страницей, стараясь пройти весь фактический материал за отведённое время. По Мактаю и Виггинсу, обратный дизайн помогает избежать обеих проблем. Главная цель UbD, по их словам, — понимание учащегося: умение осмыслять большие идеи и переносить знание. Они подчёркивают, что UbD предлагает трёхстадийный процесс проектирования, набор инструментов и стандарты проектирования, а не жёсткую программу или предписывающий рецепт.

Смыслова называет обратным проектированием алгоритм проектирования от образовательных результатов. По её словам, Ральф Тайлер в 1948 году сформулировал аналогичный подход к разработке учебных программ, а модель обратного дизайна закрепилась за Виггинсом и Мактаем. Она добавляет, что в понимании через проектирование к изначальной концепции добавлено несколько корректирующих принципов, и что сегодня «мы» практически всегда используем эти два подхода как синонимы.

Отличие от близких понятий

  • Формула ABCD. По Смысловой, вопросы, которые ставит понимание через проектирование, затрагивают более широкие пласты познания, чем классическая структура образовательных результатов, например формула ABCD.

Связи

  • Формула ABCD — см. также
  • Результато-ориентированное обучение — см. также

Источники