Меррилл — First Principles of Instruction: A synthesis
Вид: статья
Коротко
Вопрос: Есть ли у разных теорий и моделей instructional design общие базовые принципы и каковы они?
Ответ: Меррилл утверждает, что разные теории и модели instructional design разделяют общие первые принципы, которые выстраиваются в цикл активации, демонстрации, применения и интеграции вокруг реальных задач.
Тезисы
Т1. Теории instructional design сильно различаются: от описательных законов о научении до программ о содержании
- Аргумент: Меррилл отмечает рост числа теорий и моделей и спрашивает, равноценны ли они и есть ли у них общие основания; теория instructional design охватывает и то, как учить, и то, чему учить.
- Цитата: «Instructional design theory varies from basic descriptive laws about learning to broad curriculum programs that concentrate on what is taught rather than on how to teach.»
- Понятия: Педагогический дизайн
Т2. По выводу Меррилла, теории и модели instructional design делят общие принципы и не включают принципиально разных
- Аргумент: в более ранней работе (Merrill, 2002a) он вывел набор первых принципов из изучения ряда теорий и моделей; ни одна из рассмотренных не содержит противоположных принципов.
- Цитата: «It was concluded that these different theories and models do share common principles and that they do not incorporate fundamentally different principles.»
- Понятия: Первые принципы обучения, Педагогический дизайн
Т3. Первые принципы образуют цикл из четырёх фаз: активация, демонстрация, применение, интеграция
- Аргумент: принципы взаимосвязаны; результативное обучение включает все четыре фазы, повторяемые для разных задач или проблем.
- Цитата: «A four phase cycle of instruction was identified (see Figure 1) consisting of activation, demonstration, application, and integration.»
- Понятия: Первые принципы обучения
Т4. Результативное обучение, по Мерриллу, проблемно-центрировано: компоненты учат в ряду реальных задач
- Аргумент: ученику показывают проблему, затем учат компонентам, затем показывают, как компоненты решают проблему или задачу; на ранних этапах даны разобранные примеры, помощь постепенно убирается (подход Pebble-in-the-Pond).
- Цитата: «effective instruction is problem-centered … in the context of a progression of real-world problems … then taught the components, and then shown how the components are used to solve the problem or do the whole task.»
- Понятия: Первые принципы обучения
Т5. Проблемно-центрированный подход Меррилл отличает от problem-based, где студенты сами строят решение
- Против: problem-based подходы
- Аргумент: первые принципы соединяют решение задач с прямым обучением компонентам задачи.
- Цитата: «First principles prescribes a problem-centered approach that combines the solving of problems with more direct instruction of problem components as contrasted with problem-based approaches … left to construct their own solution for the problem.»
- Понятия: Первые принципы обучения
Т6. Меррилл верит, что эффективность продукта связана со степенью реализации первых принципов
- Аргумент: в аннотации это сформулировано как убеждение Меррилла; принципы собраны из работ других исследователей, и каждый, по словам Меррилла, подтверждён эмпирическим исследованием, описанным в источнике цитаты.
- Цитата: «It is believed that there is a direct correlation between the effectiveness of an instructional product and the degree to which the product implements these first principles of instruction.»
- Понятия: Первые принципы обучения
Т7. Меррилл отмечает, что многие просмотренные им учебные продукты не реализуют даже первый уровень принципов
- Аргумент: продукты часто не дают достаточно разобранных примеров, практики сверх вопросов «повтори сказанное» и редко строятся вокруг реальных задач; активация и интеграция встречаются редко.
- Цитата: «many of the instructional products we have reviewed fail to implement even the first level of these principles, i.e., these products often fail to provide sufficient demonstration of worked examples … questions, and seldom are centered in real-world problems.»
- Данные: оценка Меррилла по продуктам, которые он рецензировал; число продуктов не названо.
- Понятия: Первые принципы обучения
Т8. Меррилл утверждает, что первые принципы есть в той или иной форме почти во всех теориях и моделях
- Аргумент: принципы он называет намеренно общими; их реализация может принимать разные формы и не требует какого-либо одного философского «-изма».
- Цитата: «First principles can be found in some form in almost all instructional design theories and models.»
- Понятия: Первые принципы обучения, Педагогический дизайн
Связи
- +Педагогический дизайн — см. также
Из карточки: Меррилл: набор теорий и моделей, в которых он ищет общие принципы (Т1, Т2) - Из карточки:
Первые принципы обучения→ Меррилл: общие для теорий и моделей instructional design принципы, организованные в цикл активация–демонстрация–применение–интеграция вокруг реальных задач (Т2, Т3, Т4)