Лызь, Лызь — Феномен самообразования: обзор мировых исследовательских контекстов (2023)
Вид: научная статья (журнал «Образование и саморазвитие», т. 18, № 4, с. 121–140)
Коротко
Вопрос: какие из десяти соседних понятий мировой науки (обучение взрослых, информальное обучение, обучение на протяжении жизни, самоуправляемое обучение, обучение на рабочем месте и др.) можно использовать как исследовательские контексты самообразования.
Ответ: Лызь и Лызь считают, что обширное знание о самообразовании сконцентрировано в сегментах обучения на протяжении жизни, самоуправляемого обучения, информального обучения и обучения на рабочем месте, и что наиболее перспективно изучать самообразование на основе теорий самоуправляемого и информального обучения, дополняющих друг друга.
Тезисы
Т1. Самообразование — проактивная деятельность, проистекающая из потребностей субъекта, им инициируемая и реализуемая
- Аргумент: так Лызь и Лызь определяют предмет обзора.
- Цитата: «По сути, самообразование – это проактивная деятельность, проистекающая из потребностей субъекта, им инициируемая и реализуемая.»
Т2. Знание о самообразовании, по Лызь и Лызь, в той или иной мере есть во всех секторах предметного поля
- Аргумент: речь о десяти рассмотренных сегментах поля, образованных соседними понятиями.
- Цитата: «Полученные результаты показывают, что знание о феномене самообразования в той или иной мере содержится во всех секторах предметного поля.»
Т3. Информальное обучение в разобранных статьях — инициируемый и контролируемый учащимся процесс, который Лызь и Лызь относят к самообразованию
- Аргумент: так Лызь и Лызь описывают сегмент информального обучения в разобранных статьях.
- Цитата: «В рассмотренных статьях информальное обучение выступает как инициируемый и контролируемый учащимся процесс приобретения опыта, … что позволяет отнести его к феномену самообразования.»
Т4. Обучение на протяжении жизни в разобранных статьях выступает больше как целевой ориентир, обеспечивающий актуальность изучения самообразования
- Аргумент: так сказано о самом понятии обучения на протяжении жизни.
- Цитата: «Однако само понятие обучения на протяжении жизни больше выступает как некоторый целевой ориентир, обеспечивающий актуальность изучения самых разных субъектов и процессов самообразования.»
Т5. Самоуправляемое обучение Лызь и Лызь считают полностью соответствующим понятию самообразования
- Аргумент: основание — решающая роль учащегося в инициировании учебных задач и значительный контроль над обучением.
- Цитата: «Поскольку самоуправляемое обучение предполагает решающую роль учащегося в инициировании учебных задач и значительный контроль учащегося над обучением (Loyens et al., 2008), можно говорить о полном соответствии данного конструкта понятию самообразования.»
Т6. Обучение на рабочем месте Лызь и Лызь позволяют рассматривать как самообразование в профессиональной сфере
- Аргумент: вывод сделан по статьям этого сегмента, которые разобрали Лызь и Лызь.
- Цитата: «Это позволяет рассматривать обучение на рабочем месте как самообразование в профессиональной сфере.»
Т7. Обширное знание о самообразовании сконцентрировано в четырёх сегментах поля
- Аргумент: это сегменты обучения на протяжении жизни, самоуправляемого обучения, информального обучения и обучения на рабочем месте.
- Цитата: «Обширное знание о самообразовании сконцентрировано в сегментах предметного поля, связанных с понятиями обучения на протяжении жизни, самоуправляемого обучения, информального обучения и обучения на рабочем месте.»
Т8. Наиболее перспективно, по Лызь и Лызь, изучать самообразование на основе теорий самоуправляемого и информального обучения
- Аргумент: эти две группы теорий, по их мнению, дополняют друг друга.
- Цитата: «На наш взгляд, наиболее перспективно изучать самообразование обучающихся или профессионалов на основе теорий самоуправляемого и информального обучения, дополняющих друг друга.»
Пример
Три высокоцитируемые статьи сегмента информального обучения посвящены использованию социальных сетей и персональных сред обучения для информального обучения.
Критика
- Лызь и Лызь признают, что полный обзор всех сегментов — очень трудная задача; решением, по их словам, может быть «сканирующий» обзор: количественный анализ по широкому охвату литературы и подробный разбор немногих самых цитируемых работ. Цитата: «Однако проведение полного обзора всех ее сегментов – очень трудная задача, поскольку каждое из указанных понятий представляет собой обширную и разноплановую область исследований, зачастую выходящую за пределы проблематики самообразования.»
- Они отмечают некоторую зависимость результатов исследований информального обучения на рабочем месте (а также сегментов «обучение на рабочем месте» и «непрерывное профессиональное развитие») от профессиональной сферы и особенностей изучаемых организаций. Цитата: «Однако следует отметить некоторую зависимость результатов исследований в этой области от профессиональной сферы и особенностей изучаемых организаций.»
Связи
- +Самообразование — см. также
- +Информальное обучение — см. также