Albert Bandura — Social Learning Theory, гл. 2. Origins of Behavior
Вид: глава книги (Prentice-Hall, 1977)
Коротко
Вопрос: откуда берётся поведение и какую роль в научении играют последствия действий и наблюдение за другими?
Ответ: По Бандуре, подкрепление служит главным образом информирующей и мотивирующей операцией, а не механическим укреплением реакций, а способность к символизации позволяет людям научаться значительной части поведения наблюдением.
Тезисы
Бандура расходится с теорией Пиаже, где подчёркнуто самооткрытие через манипулирование поведением: по его взгляду, это не единственный источник информации (Т7).
Т1. По Бандуре, продуктивнее анализировать детерминанты поведенческих процессов, чем делить поведение на врождённое и выученное или распределять веса между ними
- Аргумент: фраза начинается словами «по этой причине» и продолжает довод о сложности поведения.
- Цитата: «For this reason, it is more fruitful to analyze the determinants of behavioral processes than to categorize behaviors as learned or innate or to try to apportion relative weights to these factors.»
Т2. По Бандуре, у последствий реакций есть несколько функций: они информируют, мотивируют и способны автоматически укреплять реакции
- Аргумент: третью функцию он прямо называет самой спорной.
- Цитата: «Response consequences have several functions. First, they impart information. Second, they serve as motivators through their incentive value. The third, and most controversial, function concerns their capacity to strengthen responses automatically.»
Т3. По Бандуре, подкрепление служит главным образом информирующей и мотивирующей операцией, а не механическим укрепителем реакций
- Аргумент: основание он видит в большом объёме данных в пользу этого взгляда.
- Цитата: «A vast amount of evidence lends validity to the view that reinforcement serves principally as an informative and motivational operation rather than as a mechanical response strengthener.»
Т4. По Бандуре, подкрепление эффективно регулирует уже выученное поведение, но относительно неэффективно как способ его создания
- Аргумент: так он отделяет регуляцию выученного от возникновения нового поведения.
- Цитата: «Reinforcement provides an effective means of regulating behaviors that have already been learned, but it is a relatively inefficient way of creating them.»
Т5. По Бандуре, именно развитая способность к символизации позволяет людям учиться значительной части поведения наблюдением
- Аргумент: сама фраза называет способность к символизации условием научения наблюдением.
- Цитата: «It is the advanced capacity for symbolization that enables humans to learn much of their behavior by observation.»
Т6. По Бандуре, в теории социального научения подкрепление считается облегчающим, а не необходимым условием, потому что на внимание людей могут влиять и факторы помимо последствий реакций
- Аргумент: причина названа в самой фразе: на внимание людей могут влиять не только последствия реакций.
- Цитата: «In social learning theory, reinforcement is considered a facilitative rather than a necessary condition because factors other than response consequences can influence what people attend to.»
Т7. По Бандуре, самооткрытие через манипулирование поведением — не единственный источник информации о новых реакциях
- Против: пиажетианская теория, где на самооткрытии сделан акцент
- Аргумент: он приводит это как отличие теории социального научения от пиажетианской.
- Цитата: «Nor is self-discovery through behavioral manipulation the only source of information, as emphasized in Piagetian theory.»
Т8. По Бандуре, поведенческим новшествам способствует именно разнообразие моделирования
- Аргумент: в фразе подчёркнуто именно разнообразие, а не сам факт моделирования.
- Цитата: «It is diversity in modeling that fosters behavioral innovation.»
Связи
- +Подкрепление — см. также (Т3, Т4, Т6)
- Альберт Бандура, Теория социального научения, Моделирование — страницы не написаны
Оригинал
1977 — Bandura — Chapter 2. Origins of Behavior