Намеренная непрочитанность · ILUОпережающее любопытство

Мальколм Ноулз

6 нояб. 2026 г. · время чтения ~3 мин.

Также называют: Malcolm Knowles, Малкольм Ноулз, Малькольм Ноулз.

Коротко

Автор книги Informal Adult Education (New York: Association Press, 1950). В The Adult Learner: A Neglected Species (1973) он излагает андрагогику — теорию обучения взрослых и основанную на ней процессную модель развития человеческих ресурсов.

Суть

  • Ноулз пишет, что все научные теории учения выведены из изучения учения животных и детей.
  • По его убеждению («I believe»), педагогика стала жерновом на шее образования.
  • Андрагогика, по его словам, не делит учащихся на детей и взрослых как два чётких класса.
  • Первое допущение андрагогики: взрослым человек становится психологически, когда достигает самопонимания как существенно самонаправленного.
  • Второе допущение — об опыте: если опыт взрослого обесценивают или игнорируют, взрослый воспринимает это как отвержение себя самого.
  • Третье допущение — о готовности к учению; как иллюстрацию он приводит пример со студентом-социальным работником: тот будет готов исследовать области содержания, когда столкнётся с проблемами, к которым они относятся.
  • Четвёртое допущение — об ориентации: дети приучены к предметной ориентации в большинстве видов обучения, а взрослые, как правило, ориентированы на проблемы.
  • Андрагогическая модель у него процессная: учитель заранее готовит процедуры вовлечения учащихся, включая климат обучения, взаимное планирование, диагностику потребностей, цели, проектирование и оценку результатов.
  • Из элементов процесса развития человеческих ресурсов климат обучения в его модели, вероятно, самый решающий.
  • Роль человека, развивающего персонал, он видит, возможно, более решающей, чем любая другая, для того, какие организации будут живы через двадцать лет.
  • Его базовые допущения со временем менялись благодаря вкладу других людей.

Влияние

  • По систематическому обзору Malinen и Piirainen (статья 2023 года), Ноулз — самая используемая теоретическая основа исследований андрагогики: 30 из 42 публикаций опирались на его интерпретацию.
  • Malinen и Piirainen пишут, что жизненный опыт, по-видимому, лежит в ядре сочинений Грундтвига, Ноулза и Линдемана, а взаимное взаимодействие, по-видимому, — ещё один центральный элемент андрагогики для Грундтвига, Ноулза, Линдемана и Савичевича, хотя понятия у них различаются.

Пробелы

  • Независимых источников теперь два: книга Ноулза 1973 года (его собственный текст) и статья Malinen, Piirainen 2023 (внешняя оценка, прочитанная по пересказу-карточке); Peak Performance Center производный. Собственная работа Ноулза среди источников одна — книга 1973 года; прочитаны введение и главы 1–5, приложения A–F и библиография не читались.
  • Текст книги получен из скана с OCR и содержит искажения, поэтому цитаты взяты только из чистых целых предложений.
  • Книга Informal Adult Education (1950) есть в источниках только строкой библиографии; её содержание не прочитано.
  • Из The Adult Learner: A Neglected Species (1973) не вошли таблица принципов андрагогического преподавания и этапы модели, кроме климата обучения, — они названы лишь в перечне.

Связи

Источники