Инноваторы-экспериментаторы (выписки о методе мелких ставок)
Вид: выписки
Главный вопрос: Как инноваторы достигают успеха — не планом и озарением, а серией мелких проверок, и что в человеке и среде этому помогает или мешает?
Ответ одной фразой: Инноваторы добиваются успеха серией мелких опытов с допустимыми ошибками, а страх неудачи, оценки и наказания этому мешают.
Частные вопросы:
- В1. Что подавляет врождённое любопытство ребёнка? → Т2, Т3, Т8
- В2. Почему человек избегает ошибок и как это изменить? → Т4, Т5, Т6
- В3. Какая среда поддерживает исследование? → Т7, Т9
Тезисы
Т1. Инноваторы-экспериментаторы идут серией мелких ставок вместо изощрённого планирования и попыток предсказать успех; пытаясь сделать новое, мы редко знаем, чего именно не знаем — довод автора выписок
- Против: изощрённое планирование с предсказанием успеха и «одна крупная ставка».
- Аргумент: по Галенсону, есть концептуалисты (Моцарт, успех рано) и экспериментаторы (метод проб и ошибок), которые встречаются чаще; экспериментаторы не предсказывают заранее, а делают шаги, показывающие, куда двигаться.
- Цитата: «Каждый из них добился ошеломляющего успеха, делая последовательно серию мелких ставок.»
- Цитата: «Дело в том, что, пытаясь сделать что-то новое, мы редко знаем, что именно мы не знаем.»
- Понятия: Метод мелких ставок
Т2. По словам многих исследователей и наблюдателей, врождённое любопытство постепенно подавляется; автор выписок объясняет: хорошие результаты поощряются, а за ошибками часто следует наказание
- Аргумент: у ребёнка эксперименты и ошибки — основной способ учиться; со временем «провал» становится личным, и его избегают любой ценой. Автор ссылается на «многочисленных исследователей и наблюдателей» без имён.
- Цитата: «врожденное любопытство, которое является основой творчества, постепенно подавляется.»
- Цитата: «Хорошие результаты поощряются, в то время как за ошибками часто следует наказание.»
- Понятия: Врождённое любопытство
Т3. По словам Грегерсена, к 6,5 годам дети перестают задавать вопросы, потому что ценят мнение учителей выше своей любознательности
- Аргумент: пересказ слов Грегерсена (соавтор Дайера): четырёхлетки постоянно спрашивают, как всё устроено, а к 6,5 годам перестают. Автор выписок делает из этого вопрос о цели образования: передавать знания или пробуждать способность учиться.
- Цитата: «Но к тому времени, когда им исполняется шесть с половиной лет, дети перестают задавать вопросы.»
- Цитата: «Это происходит потому, что они очень быстро научились ценить мнение своих учителей больше, чем собственную любознательность»
- Данные: наблюдение Грегерсена; методика и выборка не приведены.
- Понятия: Врождённое любопытство
Т4. В изложении выписок (концепция статического мышления Двек) люди со статическим мышлением чрезмерно беспокоятся о самоутверждении (оценки, звания, признание); студенты со статическим мышлением хотят выглядеть способными, даже если ничему не учатся
- Аргумент: по Двек (в пересказе), человек со статическим мышлением считает способности врождёнными, их надо постоянно доказывать; неудача для него угроза самооценке; он выбирает то, что подтверждает способности, а не то, что учит. При динамическом мышлении спрашивают: «чему я могу здесь научиться?».
- Цитата: «Они чрезмерно беспокоятся о самоутверждении – для них слишком большое значение приобретают оценки, звания, социальное признание.»
- Цитата: «Студенты, обладающие статическим мышлением, хотят выглядеть способными, даже если при этом в процессе решения какой-то задачи они ничему не учатся.»
- Данные: опросы школьников у Двек: часть детей говорила «Я обожаю сложные задачи», другие при низких оценках — «Я самый большой неудачник на земле» (по пересказу автора, без чисел).
- Понятия: Статическое мышление, Динамическое мышление
Т5. В опыте Двек большинство похваленных за способности выбирали простые задачи, около 90% похваленных за усилия — сложные; по Двек, похваленные за усилия сохранили интеллектуальную самооценку перед сложностями
- Аргумент: в опыте Двек выбор задач зависел от того, за что хвалили; по Двек, похваленные за усилия сохранили интеллектуальную самооценку перед сложностями. По Двек, правило не зависит от возраста.
- Цитата: «Выяснилось, что большинство тех, кого хвалили за умственные способности, выбирали простые задачки, тогда как около 90 процентов тех, кого хвалили за затраченные усилия, выбрали сложные.»
- Цитата: «Ученики, которых хвалили за приложенные усилия, сумели сохранить свою интеллектуальную самооценку перед лицом сложностей»
- Данные: эксперимент Двек со школьниками; доля 90 процентов названа только для группы, которую хвалили за усилия.
- Понятия: Динамическое мышление
Т6. Нездоровый перфекционизм движим внешними факторами, прежде всего такими, как давление старших, потребность в одобрении, склонность излишне рефлексировать из-за прошлых неудач, слишком сильный страх допустить ошибку
- Аргумент: здоровый перфекционизм — внутренняя мотивация к качеству; нездоровый — давление старших, потребность в одобрении, страх ошибки; ведёт к тревогам и депрессии (ссылка на Роберта Хилла).
- Цитата: «Нездоровый перфекционизм, напротив, движим внешними факторами.»
- Цитата: «Прежде всего такими, как давление со стороны старших, потребность в одобрении окружающих и склонность излишне рефлексировать из-за прошлых неудач или слишком сильный страх допустить ошибку.»
- Понятия: Здоровый перфекционизм, Нездоровый перфекционизм
Т7. При плюсировании идею не отвергают, а принимают и предлагают варианты развития; игровая атмосфера с плюсированием способствует здоровому перфекционизму и приглушает нездоровый
- Аргумент: в Pixar идею не отвергают, а принимают и предлагают варианты развития («плюсируют»); игровая атмосфера вместе с плюсированием, по автору, способствует здоровому перфекционизму и приглушает нездоровый.
- Цитата: «Вместо того чтобы отвергать какую-либо идею полностью (даже если идея действительно не очень хорошая), люди соглашаются принять ее и предлагают возможные варианты ее развития.»
- Цитата: «Атмосфера, в которой допускается возможность работать играючи, вместе с методикой плюсирования способствует проявлению здорового перфекционизма и приглушает проявления нездорового.»
- Данные: практика студии Pixar (пересказ автора).
- Понятия: Плюсирование
Т8. Родители и преподаватели могут стимулировать у детей творческое мышление, отвечая вопросом на вопрос
- Аргумент: пример из книги: второклассница спрашивает, есть ли в классе карандаши; учитель не указывает на них, а ведёт вопросами «а что ты сама думаешь?»; автор считает, что так родители и преподаватели стимулируют творческое мышление.
- Цитата: «Именно через такие, на первый взгляд незначительные, ситуации родители и преподаватели могут стимулировать у детей творческое мышление.»
- Данные: один случай.
Т9. По Сойеру, очень немногие школы учат создавать знание: студентов учат, что оно статично и закончено, и они потребляют, а не производят его
- Против: школьная модель, где знание статично и закончено (слова Кейта Сойера, проф. Вашингтонского университета; «очень немногие школы учат, как создавать знания»).
- Аргумент: если студентов учат, что знание готово, они не пробуют его производить; автор: «такое положение вещей нужно менять».
- Цитата: «Очень немногие школы учат, как создавать знания, – говорит профессор Кейт Сойер из Вашингтонского университета, ведущего образовательного и инновационного центра.»
- Цитата: «Вместо этого студентов учат тому, что знание статично и законченно, и они становятся экспертами по потреблению знаний, а не по их производству.»
Кейсы
К1. Учитель и карандаши
Второклассница спрашивает, есть ли в классе карандаши. Учитель отвечает вопросами, пока она сама не догадывается посмотреть рядом с маркерами. Подкрепляет Т8.
К2. Pixar и плюсирование
Режиссёр, увидев черновой шот, говорит не «плохо», а «мне нравится, как получились глаза, давайте попробуем закатить их влево». Подкрепляет Т7.
Понятия
- Метод мелких ставок → автор: идти серией небольших проверок вместо точного предсказания (Т1)
- Врождённое любопытство → автор: основа творчества, проявляется в детском стремлении исследовать (Т2, Т3)
- Статическое мышление → Двек (в пересказе): способности врождённы и должны постоянно доказываться (Т4)
- Динамическое мышление → Двек (в пересказе): способности растут от усилия, неудача — повод учиться (Т4, Т5)
- Здоровый перфекционизм → автор: внутренняя мотивация к качеству (Т6)
- Нездоровый перфекционизм → автор: стремление к совершенству под внешним давлением (Т6)
- Плюсирование → автор (по Pixar): развивать идею без осуждающих слов (Т7)
Где используется
Оригинал
- Инноваторы-экспериментаторы (выписки о методе мелких ставок) — адреса в открытой сети нет