Celeste Kidd, Benjamin Y. Hayden — The psychology and neuroscience of curiosity (2015)
DOI: 10.1016/j.neuron.2015.09.010 · Цитируется: 1023 (OpenAlex, на 26 окт. 2026 г.)
Вид: обзорная статья
Коротко
Вопрос: что такое любопытство, зачем оно нужно и как его изучать — по функции, эволюции, механизму и развитию (четыре вопроса Тинбергена)?
Ответ: По Kidd и Hayden, любопытство остаётся плохо изученным, отчасти из-за отсутствия общепринятого определения; они не спешат с жёсткими определением и таксономией, пока берут рабочую формулировку «влечение к информации» и разбирают любопытство по четырём вопросам Тинбергена, а самой популярной теорией его функции называют мотивацию обучения.
Тезисы
Kidd и Hayden спорят с теми, кто определяет любопытство строго, как исключительно внутренне мотивированный поиск информации, и с теми, кто спешит построить таксономию любопытства до накопления эмпирических данных.
Т1. Kidd и Hayden пока предпочитают грубую формулировку: любопытство как состояние влечения к информации
- Против: строгое определение любопытства через внутреннюю мотивацию
- Аргумент: единого определения нет, а строгое определение через внутреннюю мотивацию трудно применить к животным и доречевым (ещё не говорящим) детям; поэтому они «на данный момент» берут рабочую формулировку, допускающую внутренний или внешний источник влечения.
- Цитата: «Thus, for the moment, we favor the rough and ready formulation of curiosity as a drive state for information.»
Т2. Определение через внутреннюю мотивацию проблемно: внешнему наблюдателю часто трудно понять, внутренне или внешне мотивирован принимающий решение
- Против: взгляд, что любопытство есть поиск информации, мотивированный изнутри
- Аргумент: Kidd и Hayden называют такое определение интуитивно привлекательным, но животные и ещё не говорящие дети не могут сказать, зачем действуют; пример: ребёнок выбирает рискованную дверь — любопытен он или склонен к риску.
- Цитата: «For example, it is often difficult for an external observer to know whether a decision-maker is motivated intrinsically or extrinsically.»
Т3. Kidd и Hayden считают подходы «разделяй и властвуй» преждевременными: они не опираются на эмпирические данные
- Против: попытки сначала разграничить любопытство и поиск информации и построить таксономию (divide-then-conquer)
- Аргумент: Kidd и Hayden видят помеху пониманию любопытства в том, что слишком много внимания уделяется разграничению того, что есть и что не есть любопытство, и таксономии.
- Цитата: «These divide-then-conquer approaches are premature because they do not rely on empirical data.»
Т4. Перцептивное любопытство (по Berlyne) — влечение искать новые стимулы, которое слабеет при продолжающемся воздействии
- Аргумент: перцептивное любопытство, по Kidd и Hayden, — основной двигатель исследовательского поведения у нелюдей и, возможно, у младенцев.
- Цитата: «Perceptual curiosity refers to the driving force that motivates organisms to seek out novel stimuli, which diminishes with continued exposure.»
Т5. Berlyne различал также специфическое и диверсивное любопытство
- Аргумент: вторая ось Berlyne — информационная специфичность: желание конкретных сведений против общего желания стимуляции (например, от скуки).
- Цитата: «Specific curiosity referred to desire for a particular piece of information, while diversive curiosity referred to a general desire for perceptual or cognitive stimulation (e.g., in the case of boredom).»
Т6. Часть бихевиористов считала любопытство базовым влечением, фактически отказываясь назвать его прямую причину
- Аргумент: исследование любопытства животных почти так же старо, как у людей; исследовательское поведение трудно было вписать в строгую бихевиористскую схему.
- Цитата: «Some behaviorists counted curiosity as a basic drive, effectively giving up on providing a direct cause (e.g. Pavlov, 1927).»
Т7. По теории информационного разрыва Loewenstein любопытство работает как другие состояния влечения, например голод
- Аргумент: Kidd и Hayden излагают эту теорию Loewenstein, не выдвигая её как свою.
- Цитата: «Lowenstein’s information gap theory holds that curiosity functions like other drive states, such as hunger, which motivates eating.»
- Данные: в исследовании Kang и коллег любопытство к ответу на вопрос викторины зависело от уверенности в нём по U-образной кривой.
- Цитата: «They found that curiosity about the answer to a trivia question is a U-shaped function of confidence about knowing that answer.»
Т8. Самая популярная теория функции любопытства — мотивировать обучение
- Аргумент: это теория о том, что главная функция любопытства — облегчать обучение; Kidd и Hayden называют её самой популярной.
- Цитата: «Not surprisingly then, the most popular theory about the function of curiosity is to motivate learning.»
- Данные: Kang и коллеги нашли, что любопытство усиливает обучение.
- Цитата: «Kang and colleagues also found that curiosity enhances learning, consistent with the theory that the primary function of curiosity is to facilitate learning.»
Т9. Состояние любопытства, по данным Gruber и коллег, улучшало запоминание даже того, чем люди не интересовались
- Аргумент: во время вопросов викторины людям показывали нейтральные лица; лица из проб с высокой любопытностью запоминались лучше.
- Цитата: «Thus, the curiosity state led to better learning, even for the things people weren’t curious about.»
- Данные: при проверке позже участники вспоминали лица из высоколюбопытных проб лучше, чем из низколюбопытных.
- Цитата: «When tested later, subjects recalled the faces shown in high curiosity trials better than faces shown on low curiosity trials.»
Т10. В задаче k-рукого бандита оптимальная стратегия требует выбора между исследованием и использованием
- Аргумент: задача — серия выборов между вероятностными вознаграждениями; Kidd и Hayden называют её удобным способом изучать поиск информации у приматов.
- Цитата: «The optimal strategy requires adjudication between exploration (sampling to improve knowledge, and thus future choices) and exploitation (choosing known best options).»
- Данные: в варианте задачи участники чаще выбирали новые картинки, хотя новизна ничего не значила для задачи.
- Цитата: «Nonetheless, subjects were more likely to choose novel images (that is, they motivated exploratory choices).»
Т11. По Kidd и Hayden, данные о нейронах дофамина позволяют предположить, что подкорковые структуры награды обрабатывают ценность информации так же, как любое другое благо
- Аргумент: в задаче «временного разрешения неопределённости» обезьяны выбирают вариант с немедленной информацией, хотя она не улучшает выбор; это нестратегический поиск информации.
- Цитата: «These results suggest that, to subcortical reward structures, informational value is treated the same as any other valued good.»
- Данные: ценность информации о награде у обезьян около четверти ценности самой награды.
- Цитата: «In the curiosity tradeoff task, by determining the indifference point between informative and uninformative options, we found that the value of information about a reward is about 25% of the value of the reward itself—surprisingly high.»
- Данные: Kidd и Hayden называют такое предпочтение нестратегическим.
- Цитата: «This preference for earlier temporal resolution of uncertainty is not strategic because the information cannot improve choices.»
Т12. Результаты Jepma и Kang расходятся: любопытство предстаёт то неприятным, то приятным состоянием
- Аргумент: Kidd и Hayden называют различия между двумя работами большими, чем сходства.
- Цитата: «In the Jepma study, curiosity is a fundamentally aversive state, while in the Kang study it is pleasurable.»
- Данные: у Jepma любопытство понято как нехватка желаемого, и эта неприятность мотивирует искать информацию.
- Цитата: «Specifically, curiosity is seen as a lack of something wanted (information) and thus unpleasant, and this unpleasantness motivates information, which will alleviate it.»
Т13. Теории, основанные на обработке, предсказывают предпочтение стимулов средней сложности
- Аргумент: такие теории предсказывают у обучающихся U-образное предпочтение сложности: не слишком простое и не слишком сложное для имеющихся представлений.
- Цитата: «The theories predict that learners will preferentially select stimuli of an intermediate level of complexity—material that is neither overly simple (already encoded into memory) nor overly complex (too disparate from existing representations already encoded into memory).»
- Данные: в опыте, который Kidd и Hayden описывают как собственный, 7–8-месячные младенцы чаще отводили взгляд от событий с очень низкой или очень высокой информативностью.
- Цитата: «We found that infants’ probability of looking away was greatest to events of either very low information content (highly predictable) or very high information content (highly surprising).»
Т14. Дети, как кажется, строят игру так, чтобы развести переменные, когда причинный механизм неясен, и используют встреченную информацию, чтобы выучить верную причинную структуру
- Аргумент: Kidd и Hayden говорят, что это показывает: любопытство детей, по-видимому, особенно хорошо приспособлено для изучения причинной структуры мира.
- Цитата: «Children appear to structure their play in order to deconfound variables when causal mechanisms at play in the world are unclear (e.g., Denison et al., 2013; Gopnik, Meltzoff, & Kuhl, 1999; Gweon et al., 2014; Schulz, Gopnik, & Glymour, 2007…»
- Данные: в опыте Bonawitz и коллег дети без предварительной частичной инструкции играли дольше и находили больше функций игрушки.
- Цитата: «In an experiment in which Bonawitz and colleagues gave children a novel toy to explore, either prefaced or not with partial instruction of how the toy works, children played for longer and discovered more of the toys’ functions in the…»
Т15. Вместо таксономии Kidd и Hayden предлагают думать о любопытстве через четыре вопроса Тинбергена: функция, эволюция, механизм, развитие
- Аргумент: четыре вопроса дают четыре дополняющие друг друга научные точки зрения на поведение, даже если его границы ещё не определены.
- Цитата: «Instead of figuring out the taxonomy, we advocate a different approach: we suggest that it is helpful to think about curiosity in the context of Tinbergen’s Four Questions.»
Т16. Определение, по Kidd и Hayden, должно идти после относительно надёжной характеристики любопытства, взятого как можно шире
- Аргумент: они не готовы принять строгое определение сейчас.
- Цитата: «Thus we recommend that the definition stage follow a relatively solid characterization of curiosity, defined as broadly as possible.»
- Данные: одно из преимуществ широкого охвата — возможность изучать поиск информации у нелюдей.
- Цитата: «First, it allows us to study information-seeking in non-humans, including monkeys, rats, and even roundworms.»
Т17. По Kidd и Hayden, любопытство предположительно улучшает результаты, даёт приспособительные выгоды и, вероятно, является эволюционно сложившейся чертой
- Аргумент: это их осторожный вывод по эволюционному вопросу Тинбергена.
- Цитата: «In the domain of evolution, it seems that curiosity can tentatively be said to improve performance, yielding fitness benefits to organisms with it, and is likely to be an evolved trait.»
Т18. Любопытство, по Kidd и Hayden, остаётся плохо изученным: нет общепринятого разграничения того, что считать любопытством, и мало стандартных лабораторных задач
- Аргумент: так сказано в аннотации обзора.
- Цитата: «One factor limiting our understanding of it is the lack of a widely agreed upon delineation of what is and is not curiosity; another factor is the dearth of standardized laboratory tasks that manipulate curiosity in the lab.»
Пример
Игрушка с двумя рычагами (Schulz и Bonawitz): ребёнок и взрослый одновременно нажимали на два рычага красной коробки, и две фигурки поднимались, так что было неясно, какой рычаг поднимает какую. После этого дети в свободной игре чаще исследовали красную коробку, чем новую жёлтую.
Цитата: «In these experiments, Schulz and Bonawitz had children play with toys consisting of boxes and levers.»
Цитата: «During this period, children in the confounded condition preferentially explored the demonstrated red box over the novel yellow one.»
Критика
- Kidd и Hayden пишут, что единой теории любопытства нет. Цитата: «Despite its pervasiveness, we lack even the most basic integrative theory of the basis, mechanisms, and purpose of curiosity.»
- Они признают, что провести различие между любопытством и поиском информации трудно. Цитата: «But carving out a formal distinction between the curiosity and information-seeking has proven difficult.»
- Они отмечают, что внешнему наблюдателю часто трудно узнать, мотивирован ли выбор внутренне или внешне: животные и доречевые (ещё не говорящие) дети не могут объяснить, почему так поступают. Цитата: «For example, it is often difficult for an external observer to know whether a decision-maker is motivated intrinsically or extrinsically…»
- Они признают риск своего подхода. Цитата: «This approach has risks, of course. It means that there will be a variety of studies using similar terms to describe different phenomena, and different terms to describe the same phenomena, which can be confusing.»
- Они называют загадкой, что прилежащее ядро не активировалось, хотя это одна из самых надёжных структур предвкушения награды. Цитата: «Puzzlingly, the nucleus accumbens, which is one of the most reliably activated structures for reward anticipation, was not activated (Knutson et al., 2001).»
- Ответы на открытые вопросы в конце они называют своими грубыми догадками. Цитата: «We can already sketch out rough guesses about how some of these questions will be answered.»
- Они ожидают, что категории Berlyne будут заменены. Цитата: «For example, we anticipate that, although useful in the past, Berlyne’s categories will be replaced with other, differently-formulated subtypes, and that these newer ones will be motivated by new neural and developmental data.»
Связи
- +Любопытство — опирается на
- +Теория любопытства — дополняет
- +Внутренняя мотивация — см. также