Теория социального научения
Также называют: Social learning theory, Теория социального научения Роттера.
Коротко
В трактовке Роттера теория социального научения пытается объяснить поведение, точнее — потенциал поведения, тремя основными переменными: ожиданиями, ценностью подкрепления и психологической ситуацией.
Суть
Ожидание — это убеждение о том, насколько вероятно, что поведение приведёт к исходу; по Роттеру, оно может быть определено как вероятность или условная связь, которую человек полагает между конкретным подкреплением или группой подкреплений и ситуацией. Ценность подкрепления — положительная или отрицательная окраска исхода, которая зависит от истории научения. Психологическая ситуация — то, как человек субъективно истолковывает контекст. Авторы обзора пишут, что это можно записать формулой BP = f(E & RV): по Роттеру, потенциал поведения зависит от ожидания, что поведение даст исход, и от ценности исхода в данной психологической ситуации.
Теория подчёркивает роль ожиданий. Со временем, по Роттеру, ожидания обобщаются на разные ситуации; одно из обобщённых ожиданий — локус контроля, который Роттер ввёл в психологию в 1966 году в рамках этой теории.
Ограничения и открытое
Картон с соавторами отмечают, что, насколько им известно, исследования предпосылок локуса контроля почти не включали ценность подкрепления и ситуационные факторы из исходной формулы Роттера, хотя, как им кажется, эти переменные могли бы быть применимы. Новицки с соавторами считают, что нужно больше исследований, тесно связанных с теорией Роттера, чтобы найти предпосылки ожиданий локуса контроля и действенные вмешательства.
Связи
- Понятия: Локус контроля — дополняет