Намеренная непрочитанность · ILUОпережающее любопытство

Самоопределение

7 нояб. 2026 г. · время чтения ~1 мин.

Коротко

По Манукян, в основе системы Школы самоопределения лежит самоопределение: ученики постоянно анализируют собственный опыт, интересы, процесс обучения. Среди целевых ориентаций школы Тубельского — обретение ребенком своего «Я» и самоопределение.

Суть

Тубельский видит в образовании помощь человеку в создании образа самого себя и своего будущего, а также умения действовать и жить в меняющемся мире. Концепция Школы самоопределения основывается на антропософском предположении, что с появлением на свет индивид осуществляет свою предзаданность; становление личности можно представить как развертывание этой предзаданности, а образование как процесс поиска, узнавания, формирования образа «Я».

Целевая ориентация школы — обеспечение пробы сил ребенка в разных видах деятельности. Каждому ребенку предоставляется возможность заняться любимым делом, искать себя, пробовать в любом виде деятельности. В старшей школе обучение ведется по индивидуальным планам, которые составляет сам ученик, кроме нескольких обязательных предметов; по Манукян, дети с начальной школы учатся в своем темпе, а в старших классах сами выбирают предметы и составляют расписание. Творческий экзамен понимается как открытое соревнование, накопление опыта самоопределения.

Адамский пишет, что Ковалева пришла к оформлению новой деятельности — поддержки детского самоопределения, и что в смысл тьюторства она вдохнула, в частности, идею самоопределения Тубельского. Теров говорит, что в момент выбора тьютор обустраивает пространство и возможности самоопределения; он называет две характеристики самоопределения — осознанное (человек говорит, что и как будет делать и какие результаты получать) и осмысленное (зачем это).

Связи

Источники