Shabani, Khatib, Ebadi — Vygotsky's Zone of Proximal Development: Instructional Implications and Teachers' Professional Development
Вид: научная статья (English Language Teaching, 2010), обзор
Коротко
Вопрос: что такое зона ближайшего развития (ЗБР) Выготского и как её можно применять в обучении и в профессиональном развитии учителей языка?
Ответ: Shabani, Khatib и Ebadi излагают введение ЗБР как критики статичного тестирования (Т1), приводят сведения о её предсказательной силе (Т2), описывают ЗБР как свойство взаимодействия (Т3), обсуждают ограничения метафоры лесов (Т4) и рассматривают применимость социокультурной теории к развитию учителей (Т5).
Тезисы
Т1. Выготский (1962) ввёл ЗБР, чтобы критиковать психометрическое тестирование в российских школах
- Аргумент: по тексту Shabani и соавторов, ЗБР возникла как ответ на тестирование, учитывающее лишь текущий уровень.
- Цитата: «Vygotsky (1962) introduced the concept of ZPD to criticize the psychometric-based testing in Russian schools.»
Т2. По описанию опытов Выготского (1935), размер ЗБР, по-видимому, лучше предсказывал школьную успешность, чем IQ
- Аргумент: в пересказанных экспериментах учеников тестировали на IQ и на размер зоны, затем определяли школьный успех.
- Цитата: «Subsequent school success is determined, and it appears that the size of the zone of proximal development was more predictive than IQ.»
Т3. По выводу авторов, ЗБР — не свойство среды и не свойство ученика, а свойство взаимодействия между ними
- Аргумент: вывод сделан после разбора операционализации ЗБР.
- Цитата: «As it was revealed in the ZPD operationalization, the ZPD is neither a property of the learning environment nor of the student; it is a property of the interaction between the two.»
Т4. По Stone (1984), метафора лесов (scaffolding) может приводить к взгляду на взаимодействие учителя и ученика как преимущественно ведомое взрослым и одностороннее
- Аргумент: это одно из возражений против метафоры, изложенных Shabani, Khatib и Ebadi; по Lave и Wenger ЗБР, напротив, подчёркивает двустороннее сотрудничество.
- Цитата: «Stone (1984) expressed the concern that the metaphor of scaffolding can lead to viewing the teacher-learner interaction in the classroom as predominantly adult-driven and one-sided in nature.»
Т5. Применимость социокультурной теории Выготского к развитию учителей можно утверждать, лишь учитывая «социальные» стороны обучения учителя
- Аргумент: так Shabani, Khatib и Ebadi подводят итог рассмотрению факторов развития учителей.
- Цитата: «Only when the ‘social’ aspects of teacher learning are taken on board can one claim about the applicability of Vygotsky’s sociocultural theory to teacher professional development.»
Критика
Shabani, Khatib и Ebadi признают, что исследований по этой теме мало и нужны дальнейшие: «The present research highlights a procedure to provide a more tangible account of ZPD, but research on this area is scanty and further explorations and investigations are needed to reflect the implications of ZPD in instructional context.»
Связи
- +Зона ближайшего развития — см. также
Оригинал
2010 — Vygotsky’s Zone of Proximal Development Instructional Implications and Teachers’