Коста, Фария — Имплицитные теории интеллекта и успеваемость: метаанализ
Вид: научная статья (метаанализ)
Коротко
Вопрос: как убеждения об интеллекте (его можно развивать или он дан от рождения) связаны с успеваемостью и от чего зависит эта связь?
Ответ: по Коста и Фария, убеждения об интеллекте в среднем слабо и положительно связаны с успеваемостью, а величина и направление связи различаются по ступени обучения, способу измерения и культурному региону.
Тезисы
Т1. В среднем связь убеждений об интеллекте с успеваемостью значимая, но слабая
- Аргумент: Коста и Фария нашли в целом значимую, но низкую связь.
- Цитата: «In this meta-analysis, in general, a significant yet low association between ITI and students’ academic achievement was found.»
Т2. Те, кто считает интеллект развиваемым, с большей вероятностью имеют более высокие оценки по вербальным и количественным предметам и по общей успеваемости
- Аргумент: так сформулирован результат метаанализа для сторонников такой веры (incremental theorists).
- Цитата: «The results indicated that incremental theorists are more likely to have higher grades in specific subjects (verbal and quantitative) and in overall achievement.»
Т3. Фиксированная вера положительно связана с оценками по вербальным и количественным предметам, но слабее, чем вера в развитие
- Аргумент: для фиксированной веры (entity beliefs) положительная связь названа для вербальной и количественной областей и меньшей величины.
- Цитата: «The entity beliefs were positively associated with students’ specific verbal and quantitative domains but at a lower magnitude than incremental beliefs.»
Т4. Связь веры в развитие с успеваемостью слабая, но в средней школе сильнее
- Аргумент: Коста и Фария сравнили ступени обучения и отметили, что в средней школе (middle school) связь сильнее.
- Цитата: «Although there is a low association between incremental ITI and achievement, this relationship is stronger in the middle school.»
Т5. Величина связи зависит от способа измерения
- Аргумент: Коста и Фария подводят итог исследования: разные типы измерения убеждений об интеллекте дают разные связи с успеваемостью учащихся.
- Цитата: «This study highlighted the fact that the different types of ITI measurement can produce different associations with students’ achievement.»
Т6. Связь различается по культурному региону
- Аргумент: Коста и Фария сообщают о положительной связи веры в развитие с успеваемостью в Азии и Океании, о положительной связи фиксированной веры в Европе и об отрицательной в Северной Америке.
- Цитата: «Moreover, students from Eastern continents (Asia and Oceania) reported a positive association between incremental beliefs and achievement, Europe displayed a positive link between entity beliefs and achievement, whereas North America presented negative correlations between entity perspectives and academic achievement.»
Т7. Модерирующее влияние пола на связь не подтвердилось
- Аргумент: пол как предиктор связи убеждений об интеллекте с успеваемостью не подтвержден, в отличие от части прежней литературы.
- Цитата: «In this study, the predictive value of gender on the association of ITI and achievement was not confirmed, contrary to some evidence in the literature (Dweck, 1999; Pepi et al., 2006).»
Т8. Коста и Фария рекомендуют вести вмешательства на ранних стадиях постановки учебных целей у детей
- Аргумент: рекомендация дана потому, что на этих стадиях связь веры в развитие с успеваемостью особенно сильна.
- Цитата: «Additionally, these interventions should be conducted at early stages of academic goals setting in children, where the link between incremental beliefs and achievement is particularly stronger.»
Пример
Фиксированная вера связана с успеваемостью по-разному в разных регионах: в Европе положительно, в Северной Америке отрицательно. Вера в развитие положительно связана с успеваемостью в Азии и Океании.
Критика
- Они признают, что тип дизайна исследований не изучали, а он мог влиять на эффекты. Цитата: «Moreover, in the present meta-analytic review the nature of study’s design (e.g., experimental, cross-sectional, longitudinal) was not explored, which could have had influence on the given effect size’s.»
Связи
- @Кэрол Двек — см. также
- +Установка на развитие — см. также
- +Фиксированная установка — см. также