Doug Rohrer — Interleaving Helps Students Distinguish among Similar Concepts
DOI: 10.1007/s10648-012-9201-3 · Цитируется: 220 (OpenAlex, на 31 окт. 2026 г.)
Вид: обзорная статья (Educational Psychology Review)
Коротко
Вопрос: как лучше располагать упражнения на похожие понятия, чтобы ученики их не путали?
Ответ: По Рореру, в ряде экспериментов чередование понятий давало лучшие баллы на итоговых тестах, чем группировка, но доказательств пока мало, и, по-видимому, разумно для начала чередовать хотя бы часть упражнений.
Тезисы
Т1. По Рореру, в ряде экспериментов чередование дало лучшие баллы на итоговых тестах, чем группировка
- Аргумент: Рорер подытоживает сравнения двух порядков упражнений и тут же оговаривает, что доказательств мало.
- Цитата: «In a number of experiments that have compared interleaving and blocking, interleaving produced better scores on final tests of learning.»
Т2. Рорер сообщает: при уравненном разнесении повторов группа с чередованием всё же набрала больше
- Аргумент: Рорер описывает опыт Kang и Pashler, где у обеих групп интервалы между картинами одного художника были одинаковыми.
- Цитата: «Despite this control, the interleaving group outscored the blocked-spaced group on the final test (68 vs. 61 %, d00.78).»
Т3. Наиболее экономное объяснение Рорера: чередование облегчает сравнение понятий
- Аргумент: Рорер называет это объяснением, а не доказанным фактом; другое возможное объяснение, разнесение повторов, он разбирает отдельно (Т2).
- Цитата: «The most parsimonious explanation is that interleaving makes it easier for learners to compare and contrast members of one category with members of a different category.»
Т4. Рорер: результаты позволяют предположить, что чередование на задачах по математике помогает учиться различать виды задач
- Аргумент: Рорер подаёт это как предположение, которое подсказывают результаты («suggest»).
- Цитата: «These findings suggest that interleaved mathematics practice helps students learn to distinguish between different kinds of problems.»
Т5. По Рореру, блок упражнений создаёт у учеников иллюзию, что они понимают лучше, чем на деле
- Аргумент: термин «иллюзия знания» Рорер берёт у Son и Kornell.
- Цитата: «Consequently, blocking leads students to believe that they understand material better than they actually do—what Son and Kornell (2010) have called an illusion of knowing.»
Т6. Рорер считает, что, по-видимому, для начала разумно рекомендовать чередовать хотя бы часть упражнений на связанные понятия
- Аргумент: Рорер оговаривает, что данных для безоговорочной рекомендации мало.
- Цитата: «As a first step, then, it seems prudent to recommend that at least a portion of the exposures to related concepts be interleaved.»
Критика
- Рорер сам называет главное ограничение: польза, вероятно, касается только трудных различений. Цитата: «The most notable limitation of interleaving, however, is that its benefits are likely limited to difficult discriminations.»
- Он признаёт, что данных недостаточно для безоговорочной рекомендации. Цитата: «In brief, the limited evidence prohibits a wholesale endorsement of interleaving.»
Связи
- +Чередование — см. также
- +Метапознание — см. также
- Эффект разнесения — см. также
Оригинал
- 2012 — Rohrer — Interleaving Helps Students Distinguish among Similar Concepts