Намеренная непрочитанность · ILUОпережающее любопытство

Формирующее оценивание

14 окт. 2026 г. · время чтения ~2 мин.

Также называют: Formative assessment.

Коротко

Блэк и Уильям (1998) отмечают, что у термина нет строгого общепринятого значения, и для своего обзора берут широкое понимание — все действия учителей и/или учеников, которые дают информацию для обратной связи, меняющей обучение. В проектировании учебного опыта (LXD) формирующим оцениванием называют методы оценивания для обучения, когда они перестают быть диагностическими и встраиваются в программу.

Суть

Одна из задач методов оценивания для обучения — собирать данные о прогрессе и по ним корректировать деятельность студентов (обратной связью) и стратегии программы.

Блэк и Уильям сообщают, что несколько исследований показывают существенный прирост обучения от усиления частой обратной связи. Разбирая одно исследование частого тестирования, они замечают, что можно усомниться, было ли оно формирующим оцениванием; обсуждение этого вопроса, по их словам, должно было бы опираться на качество взаимодействия учителя и учеников и на то, были ли результаты тестов обратной связью в смысле корректирующего действия, закрывающего пробелы в выполнении (Рамапрасад, 1983). Они же допускают довод, что без радикальной перемены в педагогике формирующее оценивание ввести нельзя. В разобранном ими исследовании оценки могли подорвать эффект полезных комментариев.

Отличие от близких понятий

Диагностическое оценивание: методы оценивания для обучения называются формирующим оцениванием, когда перестают быть диагностическими и встраиваются в программу.

Связи

Пробелы

  • Блэк и Уильям 1998 в вики положены; первоисточник, на который они ссылаются (Рамапрасад, 1983), нет.
  • Определения не сведены; независимой критики обоих нет.
  • Нет данных о формирующем оценивании применительно к агентам и проекту.
  • Формирующая обратная связь (Шют, 2008) на этой странице не разобрана; ей место на странице обратной связи.
  • Определение формирующего оценивания есть в глоссарии Coffield и др. (2004), но на странице оно не разобрано; у Hattie, Timperley определения нет.

Источники