Джон Дьюи — Democracy and Education (*Демократия и образование*, 1916)
Вид: книга
Коротко
Вопрос: что такое образование и как оно связано с жизнью общества и опытом человека?
Ответ: По Дьюи, образование — это перестройка опыта, прибавляющая ему смысла и умения направлять дальнейший опыт, и оно не подчинено ничему, кроме дальнейшего образования.
Тезисы
Т1. Без передачи идеалов, надежд, ожиданий, норм и мнений от уходящих членов общества к приходящим социальная жизнь не выжила бы
- Аргумент: передача идет от тех, кто выходит из жизни группы, к тем, кто в нее входит.
- Цитата: «Without this communication of ideals, hopes, expectations, standards, opinions, from those members of society who are passing out of the group life to those who are coming into it, social life could not survive.»
Т2. Взрослые воспитывают молодых не напрямую, а через среду
- Аргумент: по Дьюи, воспитание идет косвенно, через устроенную среду; школа для него особая среда.
- Цитата: «We never educate directly, but indirectly by means of the environment.»
- Данные: первая задача школы как особой среды, по Дьюи, — дать упрощенную среду. Цитата: «The first office of the social organ we call the school is to provide a simplified environment.»
Т3. Рост не относится ни к чему, кроме дальнейшего роста, а образование не подчинено ничему, кроме дальнейшего образования
- Аргумент: цель образования, по Дьюи, лежит внутри самого процесса, а не вне его.
- Цитата: «Since in reality there is nothing to which growth is relative save more growth, there is nothing to which education is subordinate save more education.»
Т4. Образование — перестройка опыта, прибавляющая ему смысла и умения направлять дальнейший опыт
- Аргумент: Дьюи называет это определение техническим.
- Цитата: «We thus reach a technical definition of education: It is that reconstruction or reorganization of experience which adds to the meaning of experience, and which increases ability to direct the course of subsequent experience.»
Т5. Демократия — не только форма правления, но прежде всего способ совместной жизни и общего, передаваемого опыта
- Аргумент: Дьюи предлагает это как более глубокое объяснение преданности демократии образованию.
- Цитата: «A democracy is more than a form of government; it is primarily a mode of associated living, of conjoint communicated experience.»
Т6. Настоящая цель противоположна цели, навязанной процессу действия извне
- Аргумент: Дьюи противопоставляет настоящую цель цели, которую навязывают процессу действия извне.
- Цитата: «A true aim is thus opposed at every point to an aim which is imposed upon a process of action from without.»
Т7. Ценность опыта определяется связью двух его сторон
- Аргумент: ценность измеряется тем, насколько связаны делание и претерпевание его последствий.
- Цитата: «The connection of these two phases of experience measures the fruitfulness or value of the experience.»
- Данные: две стороны опыта, по Дьюи, — воздействие на вещь и претерпевание последствий. Цитата: «When we experience something we act upon it, we do something with it; then we suffer or undergo the consequences.»
Т8. Мышление — намеренный поиск связей между тем, что мы делаем, и тем, что из этого выходит
- Аргумент: цель поиска, по Дьюи, — чтобы действие и его последствия стали непрерывными.
- Цитата: «Thinking, in other words, is the intentional endeavor to discover specific connections between something which we do and the consequences which result, so that the two become continuous.»
Т9. Предмет обучения состоит прежде всего из смыслов, наполняющих существующую социальную жизнь
- Аргумент: школьные предметы Дьюи выводит из смыслов, которыми живет общество.
- Цитата: «The subject matter of education consists primarily of the meanings which supply content to existing social life.»
Т10. Различие культуры и пользы Дьюи считает не внутренним и абсолютным, а историческим и социальным
- Аргумент: об этом различии между культурой и пользой Дьюи говорит как о разрыве в ценностях образования.
- Цитата: «While the distinction is often thought to be intrinsic and absolute, it is really historical and social.»
Т11. Самое проницательное, по Дьюи, определение философии — теория образования в ее самых общих фазах
- Аргумент: Дьюи определяет философию через образование.
- Цитата: «The most penetrating definition of philosophy which can be given is, then, that it is the theory of education in its most general phases.»
Т12. Любое образование, развивающее способность эффективно участвовать в общественной жизни, нравственно
- Аргумент: критерий нравственности образования у Дьюи — развитие способности участвовать в общей жизни.
- Цитата: «All education which develops power to share effectively in social life is moral.»
Пример
Ребенок, который просто сует палец в огонь, еще не получил опыта; опыт появляется, когда движение связано с болью, и тогда это движение начинает значить ожог. Мать выходит с младенцем и говорит hat, надевая ему шапку; общий выход делает звук знаком шапки, так слова получают значение в совместном действии.
Критика
- Дьюи оговаривает, что различие между дрессировкой и воспитанием не резкое. Цитата: «The distinction is not, however, a sharp one.»
- Он признает, что даже самое продуманное мышление не уходит целиком от проб и ошибок. Цитата: «Nevertheless, we never get wholly beyond the trial and error situation.»
Связи
- @Джон Дьюи — опирается на
- +Образование как реконструкция опыта — опирается на
- +Образование как социальная функция — опирается на
- +Обучение на основе опыта — см. также
- +Опыт как основа обучения — см. также
- +Метод проб и ошибок — см. также