Graham Gibbs — Learning by Doing (*Обучение через делание*, 1988)
Вид: книга (руководство по методам преподавания и обучения)
Коротко
Вопрос: как на практике учить через делание, чтобы опыт превращался в учение?
Ответ: одного опыта для учения недостаточно: по Gibbs, без размышления над опытом он может быстро забыться или потерять учебный потенциал, а учение из опыта идет по четырехстадийному циклу, который Gibbs излагает по модели Kolb (она восходит к Lewin); одна из ключевых черт такого обучения — структура, которую задает учитель.
Тезисы
Gibbs спорит с привычным делением курсов на практические и теоретические, а обучение на опыте отделяет от обучения через открытие.
Т1. Одного опыта для учения недостаточно: без размышления он может быстро забыться или потерять учебный потенциал
- Против: курсы, которые описывают как практические или теоретические. Цитата: «It is also common for both types of course to have limited success.»
- Аргумент: опыт сам по себе не гарантирует учения; размышление над ним нужно.
- Цитата: «It is not sufficient simply to have an experience in order to learn. Without reflecting upon this experience it may quickly be forgotten or its learning potential lost.»
Т2. Если учение должно менять поведение, одних новых понятий и обобщений недостаточно
- Аргумент: Gibbs ставит недостаточность одних понятий и обобщений рядом с недостаточностью одного опыта.
- Цитата: «Similarly, if it is intended that behaviour should be changed by learning, it is not sufficient simply to learn new concepts and develop new generalisations.»
Т3. Цикл учения из опыта можно начать с любой стадии, но стадии нужно проходить по порядку
- Аргумент: Gibbs излагает четырехстадийный цикл Kolb (модель восходит к Lewin); порядок стадий обязателен, а точка входа свободна.
- Цитата: «The cycle can be entered by the learner at any point, but its stages must be followed in sequence.»
- Данные: учение из опыта включает четыре стадии, следующие друг за другом по кругу. Цитата: «Learning from experience involves four stages which follow each other in a cycle, as in the following diagram.»
Т4. Одна из ключевых черт обучения на опыте — структура, которую задает учитель
- Против: обучение через открытие. Цитата: «Experiential learning is not the same as ‘discovery’ learning.»
- Аргумент: Gibbs отделяет обучение на опыте от обучения через открытие.
- Цитата: «A crucial feature of experiential learning is the structure devised by the teacher within which learning takes place.»
Т5. Учитель важен как создатель подходящего опыта и помощник размышления, а передача информации — лишь малая часть его роли
- Аргумент: учитель не может пережить опыт за учащегося и поразмышлять за него.
- Цитата: «Teachers have an important role in devising appropriate experiences and facilitating reflection. However the transmission of information is but a minor element and the teacher cannot experience what the learner experiences or reflect for the learner.»
Т6. Вместо крайних стилей предпочтительнее быть гибким и действовать в стиле, подходящем каждой стадии цикла
- Аргумент: вывод о гибкости Gibbs делает из того, что для эффективного учения из опыта нужны способности каждого из четырех стилей по очереди.
- Цитата: «Rather than have extreme styles, therefore, it is preferable to be adaptable and to operate in the style appropriate to each successive stage of the experiential learning cycle at different stages in a learning task.»
Т7. Разбор после опыта часто скатывается от поверхностных описаний к преждевременным выводам, и Gibbs предлагает идти по шагам цикла
- Аргумент: полный разбор Gibbs сопоставляет со стадиями цикла: описание, чувства, оценка, анализ, общие выводы, выводы для себя, личный план действий.
- Цитата: «they often lurch from superficial descriptions of what happened to premature conclusions about what to do next, without adequate reflection or analysis»
- Данные: идти по шагам Gibbs советует, если хватает времени. Цитата: «If you have enough time you should try to move logically from one step to the next.»
Т8. Людям трудно говорить, что сделано хорошо, а что плохо, и еще труднее выслушивать и принимать такую личную обратную связь
- Аргумент: трудность двойная: сказать такое и выслушать.
- Цитата: «However people find it rather difficult to say: “You did this well and this badly” and even more difficult to listen to and accept this kind of personal feedback.»
Т9. В конечном счете значима самооценка самого человека, хотя комментарии наставника и сверстников могут быть ценными
- Аргумент: Gibbs отделяет ценность чужих комментариев от решающей роли самооценки.
- Цитата: «While comments and appraisal from the trainer or peers may be valuable, ultimately it is the individual’s self-assessment which matters.»
Т10. Самое важное следствие теории обучения на опыте — что учащемуся нужно давать активный учебный опыт
- Аргумент: Gibbs называет это следствием самой теории, а не отдельным советом.
- Цитата: «The most important implication of experiential learning theory is that active learning experiences should be provided for the learner.»
Т11. Начать можно с малых безопасных действий, не меняя программу, расписание и оценивание
- Аргумент: Gibbs говорит о первых шагах, а не о перестройке всего курса.
- Цитата: «But it is possible to start tomorrow with small, safe activities without changing your syllabus, timetable or assessment.»
Пример
Gibbs показывает цикл на примере обучаемого медсестринскому делу: он может начать с упражнения в подъеме пациента на манекене, затем старшая по смене может спросить, что он почувствовал и что сделал бы иначе, вечером он мог бы прочитать в учебнике о способах подъема, а наутро применить вывод на настоящем пациенте. Так стадии цикла проходят по порядку, а новый опыт начинает следующий цикл. Вторая иллюстрация Gibbs — возможная последовательность занятий на курсе химии: лекция, эксперимент, сравнение результатов, обсуждение объяснений и новый эксперимент, и так по кругу.
Критика
- Gibbs признает, что описания методов краткие и лишены тонкости. Цитата: «Inevitably the descriptions of teaching methods are brief and lack subtlety: sources are suggested for further reading.»
- Для разобранного курса по коммуникации Gibbs называет опасность: без понятийной модели учащиеся не имеют основы для решения новых задач. Цитата: «A danger with using the experiential cycle in this way is that learners do not have a basis for generating solutions to new problems, but have to tackle each new situation as if it were unique.»
Связи
- @Дэвид Колб — опирается на
- +Цикл Колба — опирается на
- +Обучение на основе опыта — см. также
- +Стиль обучения — см. также
- +Стили обучения Колба — см. также
- +Фасилитатор — см. также
- +Обратная связь — см. также
- +Самооценка — см. также
- +Обучение через открытия — см. также
- +Активное обучение — см. также