Дэниел Уиллингем — Что объединяет хороших учителей
Вид: отрывок книги
Коротко
Вопрос: что делает учителя эффективным?
Ответ: Уиллингем считает, что хороший учитель держится на двух качествах — приятен ли он ученикам и хорошо ли организованы занятия, — а не на подгонке материала под интересы учеников, и полагает, что план урока как история помогает понять и запомнить.
Тезисы
Уиллингем спорит с приёмом, который он не рекомендует: делать предмет изучения соответствующим интересам учеников.
Т1. Попытки добиться соответствия материала интересам учеников ни к чему не приведут
- Аргумент: Уиллингем говорит о приёме, при котором материал приводят в соответствие с интересами учеников, и считает его бесполезным.
- Цитата: «Попытки добиться соответствия материала интересам учеников ни к чему не приведут.»
Т2. Вопросы анкет, где студенты оценивают преподавателя, сводятся к двум: приятен ли он и хорошо ли организованы занятия
- Аргумент: Уиллингем ссылается на научное исследование оценок, которые студенты колледжей ставят преподавателям.
- Цитата: «Дело в том, что в действительности все вопросы сводятся к двум: выглядит ли преподаватель приятным человеком и хорошо ли организованы занятия в аудитории?»
Т3. Настоящие учителя должны обладать и теми, и другими качествами
- Аргумент: речь о двух качествах из Т2: приятном для учеников человеке и хорошо организованных занятиях.
- Цитата: «Настоящие учителя должны обладать и теми, и другими качествами.»
Т4. Уиллингем полагает, что организация плана урока как истории помогает ученикам понять и запомнить материал
- Аргумент: это вторая основная черта хорошего учителя — последовательно организовать идеи в плане урока.
- Цитата: «Я полагаю, что организация плана урока как истории помогает ученикам понять и запомнить учебный материал.»
Пример
Уиллингем описывает четырёх коллег по колледжу: юмориста, «мать-волчицу», сдержанного рассказчика и шоумена. По мнению студентов, каждый превращает скучный материал в интересный. Эти стили соответствуют личности преподавателей, и далеко не все будут чувствовать себя комфортно в любом из них.
Критика
- Уиллингем отмечает предел когнитивной психологии: о симпатии учеников она молчит. Цитата: «Когнитивная психология ничего не говорит о том, как добиться, чтобы ученики воспринимали вас как симпатичного преподавателя.»
Связи
- @Дэниел Уиллингем — опирается на