Намеренная непрочитанность · ILUОпережающее любопытство

Стюарт Дрейфус

6 нояб. 2026 г. · время чтения ~2 мин.

Также называют: Stuart Dreyfus, Stuart E. Dreyfus.

Коротко

По данным 2004 года, прикладной математик, почётный профессор факультета промышленной инженерии и исследования операций Калифорнийского университета в Беркли. Вместе с братом Хьюбертом Дрейфусом написал книгу Mind Over Machine и разработал пятиэтапную модель приобретения навыков. Написал или в соавторстве написал три книги по динамическому программированию, математической технике оптимизации.

Суть

Значительная часть его исследований посвящена использованию и ограничениям математики и компьютеров в помощь принятию решений человеком или вместо него.

Отчёт 1980 года. Стюарт и Хьюберт Дрейфусы писали, что, овладевая навыком с помощью инструкции и опыта, студент обычно проходит пять стадий развития: новичок, компетентность, опытность, экспертность и мастерство. Они утверждали, что по мере овладения навыком человек меньше зависит от абстрактных принципов и больше от конкретного опыта. Они заключали, что любая процедура обучения навыку должна опираться на некоторую модель приобретения навыка, чтобы на каждой стадии обучения учитывать, что способствует продвижению.

Статья 2004 года. В ней Дрейфус кратко изложил модель, разработанную совместно с Хьюбертом.

  • Новичок. По Дрейфусу, обучение обычно начинается с того, что инструктор разлагает среду задачи на не зависящие от контекста признаки, которые новичок может распознать без нужного навыка. Затем новичку дают правила выбора действий по этим признакам, как компьютеру программу. Одно следование правилам даёт плохое исполнение в реальном мире.
  • Компетентность. Когда учащиеся ограничиваются лишь немногими из множества возможно значимых признаков и аспектов, понимание и принятие решений становятся легче. Только на уровне компетентности, пишет Дрейфус, появляется эмоциональная вложенность в выбор перспективы, ведущей к действию. В общем случае тот, кто ищет безопасность правил, не продвинется дальше компетентности.
  • Опытность. По его словам, опытность, по-видимому, развивается тогда и только тогда, когда опыт усваивается воплощённым, нетеоретическим способом. На этой стадии вовлечённый, опытный исполнитель видит цели и значимые аспекты, но не то, что делать для достижения этих целей. Чтобы решить, что делать, он возвращается к отстранённому следованию правилам и максимам.
  • Экспертность. Способность делать более тонкие и точные различения отличает эксперта от исполнителя на стадии опытности; такие различения дают немедленный интуитивный ситуативный отклик, характерный для экспертности. Обычно эксперт не рассчитывает, не решает задач и даже не думает, а «just does what normally works».

Дрейфус писал, что недавнее МРТ-исследование подтвердило: любители и эксперты в шахматах задействуют разные части мозга. Он оговаривал, что предположение, будто эксперты извлекают из памяти фрагменты (представления типичных шахматных позиций), этим исследованием никак не подтверждается.

Работы

  • A Five-Stage Model of the Mental Activities Involved in Directed Skill Acquisition, вместе с Хьюбертом Л. Дрейфусом. ORC 80-2, февраль 1980.
  • The Five-Stage Model of Adult Skill Acquisition. Bulletin of Science, Technology & Society, т. 24, № 3, июнь 2004, с. 177-181. Ранняя версия вошла в главу 1 книги Mind Over Machine (1986).

Связи

Источники