Иллюзия знания
Также называют: иллюзия компетентности, иллюзия понимания.
Коротко
Кориат и Бьорк изучают условия, порождающие завышенную оценку своей будущей памяти, то есть иллюзии компетентности. Розенблит и Кейл описывают иллюзию глубины объяснения: люди чувствуют, что понимают сложные явления гораздо точнее, связнее и глубже, чем на деле.
Суть
Оакли пишет, что людям, у которых плохо получается справляться с тестами и экзаменами, иногда кажется, что они страдают от тревожности, связанной именно с экзаменами или тестами. По Оакли, на самом деле это чаще всего не так. В момент, когда эти люди приступают к решению теста, по ее словам, очевидно проявляется, что они знают материал не так хорошо, как думали. Причина, по Оакли, в том, что они не закрепили свои нейронные связи.
По Кориату и Бьорку, суждения об изучении (JOL) делаются при наличии информации, которая на тесте отсутствует, но запрашивается. Неспособность не учитывать влияние этой информации при таких суждениях может дать во время изучения чувство компетентности, которое оказывается неоправданным на тесте. Студенты, например, проявляют такие иллюзии, когда неоправданно высоко оценивают свои будущие результаты на тесте. Результаты Кориата и Бьорка указывают: когда материал при изучении вызывает ассоциации, слабые или отсутствующие на последующем тесте, участники склонны к иллюзиям компетентности при прогнозе своего будущего вспоминания. Они же отмечают, что в целом JOL не показывают склонности к излишней уверенности, а для многих материалов их исследования были очень хорошо откалиброваны.
Корнелл и Бьорк пишут, что прежние исследования показали: люди часто оценивают массированное изучение как более эффективное, чем разнесенное, даже там, где на деле лучше разнесенное. По их предположению, такие иллюзии массированного изучения могут происходить оттого, что метакогнитивные суждения часто опираются на ощущение беглости. Повторное предъявление одного элемента подряд делает обработку второго предъявления кажущейся очень беглой и создает вводящее в заблуждение впечатление обучения, а разнесение беглость обработки снижает. В экспериментах Корнелла и Бьорка участники оценивали массированное изучение как более эффективное, чем разнесенное, даже после того, как их собственный результат на тесте показал обратное. Корнелл и Бьорк называют иллюзией мнение, что ощущение легкости или беглости сопровождает эффективное обучение, а ощущение трудности означает неэффективное. По Корнеллу и Бьорку, люди, отвечающие за разработку и оценку обучения с индукцией, восприимчивы к тому, что их сильно вводят в заблуждение собственная интуиция и субъективный опыт.
Розенблит и Кейл пишут, что иллюзия гораздо сильнее для объяснительного знания, чем для многих других видов знания, например фактов, процедур или повествований. Они показали высокую излишнюю уверенность для устройств и природных явлений, умеренную для географических фактов и ее отсутствие для знания повествований и процедур. По их данным, предупреждение участников о предстоящей проверке (в исследовании 6) оказалось недостаточным, чтобы устранить иллюзию, а участники выражали заметное удивление поверхностностью своих объяснений во всех исследованиях с устройствами и природными явлениями. Обыденные теории, говорят Розенблит и Кейл, еще более фрагментарны и схематичны, но неспециалисты, в отличие от некоторых ученых, обычно не осознают их неполноты. По их словам, объяснения люди дают редко и потому мало знают о прошлых успехах и неудачах. Они же пишут, что у объяснений сложная иерархическая структура и потому неопределенные конечные состояния, из-за чего самопроверка знания объяснений трудна. Заметность видимых прозрачных механизмов, как пишут Розенблит и Кейл, может вводить людей в заблуждение: они верят, что поняли и успешно представили то, что лишь видели.
Пример
В экспериментах Корнелла и Бьорка участники изучали картины разных художников: картины одного художника шли подряд (массированно) или вперемешку с картинами других (разнесенно). В экспериментах Корнелла и Бьорка 85% участников справились в условии разнесенного изучения не хуже, чем в массированном, но 83% оценили массированное как не менее эффективное.
Отличие от близких понятий
- Общая самоуверенность. Иллюзия глубины объяснения, по Розенблиту и Кейлу, отделена от общей самоуверенности людей в своих знаниях и навыках и складывается с ней.
Связи
- Метапознание — см. также
- Проклятие знаний — см. также
- Самотестирование — см. также
- Активное извлечение — см. также
- Барбара Оакли — см. также